НАИМЕНОВАНИЕ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПРОЕКТА: «РАЗРАБОТКА И АПРОБАЦИЯ МОДЕЛИ НАСТАВНИЧЕСТВА В ПРОЦЕССЕ ИНТЕГРАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ И ПРОИЗВОДСТВА»
ОСНОВАНИЕ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЕКТА — приказ Министерства образования Республики Беларусь № 348 от 05.08.2026 «Об экспериментальной и инновационной деятельности в 2026/2027 учебном году»
КОНСУЛЬТАНТ ПРОЕКТА: начальник центра научно-методического обеспечения профессионального образования Н.И.Голубовская
СРОКИ ПРОВЕДЕНИЯ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО ПРОЕКТА: 2026-2031 годы.
СОСТАВ ТВОРЧЕСКОЙ ГРУППЫ:
| ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ И ИНЫЕ РАБОТНИКИ | ДОЛЖНОСТЬ |
| Титенков Сергей Александров | |
| Горень Олеся Петровна | Заместитель директора по учебно-производственной работе |
| Крыжевич Людмила Валентиновна | Методист |
| Вашетькова Ирина Николаевна | Заведующий отделением |
| Безносенко Владислав Дмитриевич | Старший мастер |
| Кицюк Алёна Александровна | Мастер производственного обучения |
| Троцкая Виктория Викторовна | Мастер производственного обучения |
| Воронина Марина Геннадьевна | Мастер производственного обучения |
| Алешкович Алла Николаевна | Мастер производственного обучения |
| Патетькин Артём Леонидович | Мастер производственного обучения |
| Титовец Павел Сергеевич | Преподаватель спецдисциплин |
| Горбачевский Юрий Александрович | Преподаватель спецдисциплин |
| Жерносек Яна Игоревна | Юрисконсульт |
ЦЕЛЬ ПРЕДПОЛАГАЕМОГО ИССЛЕДОВАНИЯ: разработать, теоретически обосновать и экспериментально проверить эффективность модели наставничества, обеспечивающей качественную подготовку специалистов (рабочих, служащих) в условиях взаимодействия образования и производства.
Задачами предполагаемого исследования являются:
1. Разработать структурно-функциональную модель наставничества в процессе интеграции профессионального образования и производства (включая нормативное, методическое и кадровое обеспечение).
2. Экспериментально апробировать модель наставничества.
3. Спроектировать и экспериментально апробировать методику отбора и структурирования содержания обучения наставников в процессе интеграции профессионального образования и производства:
определить критерии отбора содержания: актуальность, практико-ориентированность, комплексность, соответствие профессиональным стандартам, гибкость;
разработать модель компетенций наставника: профессиональные, психолого-педагогические, коммуникационные, организационные, проектные: умение проектировать индивидуальные траектории развития учащегося или ученика, интегрировать задачи производства и обучения;
выбор и обоснование форм, методов и средств обучения;
разработка критериев и методики оценки эффективности: критерии: уровень сформированности компетенций у наставников (знания, умения, личностные качества), рост показателей адаптации и производительности стажеров, удовлетворенность сторон (наставника, стажера, руководителя); методы оценки: экспертные оценки, тестирование, наблюдение, анализ результатов деятельности стажеров, анкетирование).
4. Разработать научно-методический инструментарий реализации модели наставничества в процессе интеграции профессионального образования и производства.
В Республике Беларусь растет потребность современной экономики в высококвалифицированных кадрах, способных эффективно решать профессиональные задачи в условиях быстро меняющихся технологий и требований производства. Одним из ключевых факторов, способствующих формированию таких кадров, является тесная интеграция профессионального образования и производства. В этой связи, особый интерес представляет наставничество, обладающее значительным потенциалом для эффективной передачи профессионального опыта, формирования практических навыков и адаптации молодых специалистов.
АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА
В условиях модернизации системы образования значительно возрастает роль наставничества. Наставничество – система обучения, при которой передача знаний происходит непосредственно на рабочем месте, когда более опытный сотрудник, наставник передает свои навыки новичку.
Ключевой фигурой в системе наставничества всегда был и остается наставник (преподаватель, мастер производственного обучения, специалист).
Наставник – это квалифицированный специалист, профессионал или опытный работник, у которого другие работники могут получить совет, рекомендацию.
Однако современная педагогическая действительность характеризуется высоким темпом изменений, усложнением содержания профессиональной роли наставника, требований к его деятельности и личности. Поэтому наставляемый должен быть способен гибко реагировать на изменение образовательной ситуации, учитывать специфику существующих педагогических систем, в максимально короткие сроки адаптироваться к новым условиям профессиональной деятельности, для того чтобы реализовать свой профессиональный и личностный потенциал.
НОРМАТИВНОЕ И МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЕКТА
- Приказ об экспериментальной и инновационной деятельности в 2026/2027 учебном году // приказ Министерства образования Республики Беларусь от 05.08.2026 № 348
- Приложение к приказу Министерства Образования Республики Беларусь от 05.08.2026 № 348
- Инструкция о порядке осуществления экспериментальной и инновационной деятельности в сфере образования (в ред. постановлений Минобразования от 23.08.2022 N 276, от 04.06.2025 N 95), вложить файл Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 01.09.2011 N 251 (ред. от 04.06.2025)
- Постановление МО РБ от 04.06.2025 N 95 «Об изменении постановления Министерства образования Республики Беларусь от 1 сентября 2011 г. № 251»
- Постановление МО надбавка за ЭИД
- Макеты документов по организации экспериментальной и инновационной деятельности
Приложение к приказу Министерства Образования Республики Беларусь от 11.08.2025 № 373